PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Nombre y apellidos:    Paula                                                        

Fecha nacimiento:    26 – 03 - 2004                                        

Teléfono.: 

Curso:    3º E.I.

Fecha de elaboración del P.T.I.:     Noviembre de 2009 

Duración (curso, trimestre, Unidad Didáctica, etc):   Oct. Nov. Diciembre

Personas implicadas:

o   Profesor/a de Pedagogía Terapéutica

XOrientador/a

X Equipo Docente

Repetidor:                                                 NO            Curso:

Informe Psicopedagógico:                        NO

Dictamen de Escolarización.:                NO

2. TIPOS DE NECESIDADES:

¯   A.C.N.E.A.E.

o   A.C.N.E.E.

                   o Discapacidad Sensorial.

                   o Discapacidad Motórica.

                   o Discapacidad Psíquica.

                   o Trastorno grave de la conducta.

o   Alumno/a con dificultades específicas de aprendizaje.

o   Alumno/a con altas capacidades.

o   Condiciones personales o de historia escolar.

 X Otros(pendiente de valoración altas capacidades a termino de la etapa)

o   Integración tardía al sistema educativo español.

                   o Con conocimiento del idioma

                   o Con desconocimiento del idioma.

¯  Alumno/a que no ha alcanzado el nivel suficiente en algunas de las áreas en cualquier fase del curso.

¯  Alumno/a que permanece un año más en el ciclo.

¯ Alumno/a que ha promocionado de ciclo con evaluación negativa.

3. Identificación de las Necesidades Educativas

Paula,  en multitudes ocasiones, ha demostrado  tener gran capacidad en varias de las competencias curriculares: ·        Competencia en comunicación lingüística ·        Competencia emocional Esto ha provocado el desinterés y falta de motivación por algunos de los objetivos trabajados en el aula. Se cree necesario realizar una ampliación de los objetivos planteados para el curso, en relación a  las competencias curriculares mencionadas. Especialmente, se trabajará la lectura y escritura de forma más rápida que sus compañeros, ya que domina la técnica lectora.

 

4. AREAS ESPECÍFICAS DE TRABAJO

Atención	X	Percepción
Conceptos básicos		Orientación espacial
Orientación temporal		Esquema corporal
Motricidad gruesa		Motricidad fina
Grafomotricidad		Iniciación a la lectura	X
Iniciación a la escritura	X	Iniciación al cálculo
Lectura	X	Escritura	X
Cálculo operativo		Lógica matemática
Discriminación auditiva		Percepción rítmica
Segmentación oral		Respiración y soplo
Coord. de los órganos articulatorios		Pronunciación
Morfología		Sintaxis
Vocabulario	X	Comprensión–expresión oral	X
Razonamiento verbal	X	Comunicación y uso del lenguaje	X

PTI

Duración (curso, trimestre, Unidad Didáctica, etc): Primer trimestre

5. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:

ÁREA	Nivel de competencia curricular
Lenguajes: Comunicación y Representación

6. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS:

OBJETIVOS	COMPETENCIAS
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Utilizar el lenguaje para expresar  y relatar hechos y comunicar ideas de forma precisa y correcta	X
Elaborar oralmente  frases gramaticalmente correctas, ampliando su vocabulario	X
Conocer todos los fonemas	X
Leer un texto sencillo con entonación y comprensión	X
Reconocer y reproducir todos los grafemas utilizando la grafía cursiva	X
Escribir palabras, frases y mensajes utilizando una gramática sencilla pero correcta	X
Conocer y disfrutar del uso real de la lecto-escritura									X
Gusto por aprender cosas nuevas									X
Plantearse nuevos retos que desarrollen su creatividad									X
Cumplir las ordenes dadas al grupo y aceptar las obligaciones impuestas									X

1-      Competencia en comunicación lingüística.

2-      Competencia matemática.

3-      Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4-      Tratamiento de la información y competencia digital.

5-      Competencia social y ciudadana.

6-      Competencia cultural y artística.

7-      Competencia para aprender a aprender.

8-      Autonomía e iniciativa personal.

9-      Competencia emocional.

7. CONTENIDOS

La expresión oral

Construcción de frases

Los fonemas

Los grafemas

El interés por descubrir

Las normas

Las obligaciones

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realizar hechos y comunicar ideas

Emplear frases correctas en presente, pasado y futuro

Comprender y leer frases y textos sencillos

Distinguir sílabas, palabras y frases

Escribir frases sencillas, gramaticalmente correctas Mantener una actitud positiva ante las actividades propuestas

Expresar sus deseos, sentimientos y miedos de forma oral y de forma corporal

Instrumentos: observación directa, corrección de sus trabajos personales, lista de control

9. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Método de Trabajo	Estrategias metodológicas
X  Expositiva ¨ Indagación - investigación        ¨  De descubrimiento X  Creativa X  Activa y participativa ¨  Socializadora	¨  Asamblea. ¨  Trabajo por rincones: ¨  Trabajo por talleres. ¨  Trabajo cooperativo.  X Trabajo individual. ¨  Trabajo por parejas. ¨  Tutorización entre  compañer@s. ¨  Gran grupo. ¨  Pequeño grupo. ¨ Co-enseñanza (dos docentes en el aula.) ¨  Desdobles. ¨ Agrupamiento flexible dentro del aula. ¨  Uso de las TICs.

Otras (especificar):

MATERIALES  ORDINARIOS	ù Libro de texto   X Cuaderno de actividades                                  ù Materiales ù Fichas X Libros de lectura ù Otros
MATERIALES EXTRAORDINARIOS	X Materiales curriculares adaptados (fichas, cuadernos..). ù Materiales de acceso al currículo ù Otros:
AGRUPAMIENTOS	ù Mediano – Gran Grupo                                     ù Pequeño Grupo ù Pequeño Grupo X Individual                                                          ù Desdobles ù Agrupamientos Flexibles                                   ù Otros
RECURSOS PERSONALES	X Profesor-tutor                                    ù Profesor de Apoyo ù P.T                                                   ù Fisioterapeuta. ù A.L                                                    ù A.T.E
ESPACIOS	X Aula ordinaria.                                                               ù Biblioteca.                                                                       ù Aula  de apoyo                                                ù Otros:
Asociaciones, instituciones, SS.SS

Horario	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	viernes
10,30-11	refuerzo	refuerzo			refuerzo
12- 12,45				refuerzo

10. CALENDARIO DE APOYO Y REFUERZO

11. COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA

Fecha	Contenidos tratados, acuerdos, etc
22 de septiembre	Los padres comentan como la alumna ha aprendido a leer en el verano de forma muy interesada y casi sin ayuda. Se decide esperar a ver como se adapta a los contenidos planteados para el curso
2 de Noviembre	Se comunica a los padres que se va a hacer una ampliación  de los contenidos, referidos al área de lenguajes: comunicación y representación; ya que la alumna está perdiendo la motivación por las actividades realizadas en clase, manteniendo una actitud pasiva, desinteresada y con resultados de poca calidad.

 12. OBSERVACIONES

Se ha empezado el proceso y Paula está reaccionando de forma muy positiva al nuevo planteamiento y a los nuevos contenidos. Su actitud es más participativa, alegre y relajada.

               

Fdo. El tutor/la Tutora